Вокальное исполнительство Юсупопа С. Э

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа имеет художественно-эстетическую направленность. В ходе ее освоения
дети приобщаются к искусству, познают культуру своей и других стран, приобретают
практические навыки музыкального творчества.
Актуальность программы
Музыкальная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей.
Содействуя развитию воображения и фантазии, восприятия окружающего мира и, она
способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс
формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости, а так же
воспитывает любовь к Родине .Приобретая практические умения и навыки в области
музыкального, вокального творчества, дети получают возможность к самопознанию,
самовыражению ,самосовершенствованию.
Занятия детей вокалом развивает не только детский голос, но и расширяет
воспитательные задачи школьника, связанные с формированием личности. Занятия
вокала развивают так же умение анализировать, слушать, понимать запоминать музыку,
понимать прекрасное, отличать настоящую классическую, патриотическую музыку от
иной. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на
неокрепшую психику ребенка.
Кроме того, музыка пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к
культуре своего народа.
Отличительные особенности и новизна программы
Отличительные особенности и новизна настоящей программы прослеживаются по
нескольким направлениям.
Данная программа, рассчитана на детей школьного возраста (от 8 до 15 лет),
ориентирована на то, чтобы дать им базовое систематизированное образование по
вокалу,
Активное включение игровых форм обусловлено, прежде всего, возрастными
особенностями обучающихся. Жизнь ребёнка тесно связана с игрой; игра – это не только
удовольствие, через игру дети познают окружающий мир. Благодаря ей у ребёнка можно
развить внимание, воображение, память. Через игру можно увлечь детей изобразительным
творчеством, привить любовь к искусству, разбудить в каждом из них потребность к
художественному самовыражению.
Цель программы – обучение детей основам музыкальной грамоты и их активное
творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий
вокальной деятельностью, приобщения к достижениям мировой художественной
культуры.
Задачи программы
Обучающие (связаны с овладением детьми основами индивидуального и
группового исполнения ,овладением музыкальной грамотой ):
 знакомство с жанрами музыки;
 овладение основами правильного дыхания ;
 овладение основами сольного пения, артикуляция, дикция ;
 приобретение умения грамотно исполнять музыкальные произведения.
Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся
и приобретением детьми обще-учебных умений и навыков, обеспечивающих освоение
содержания программы):
 развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти,
фантазии, воображения;
 развитие художественного вкуса, способности понимать прекрасное в музыке ;

 формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать
свою деятельность; определять её проблемы и их причины;
 развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную
деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и
достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).
Воспитательные: (связаны с развитием личностных качеств, содействующих
освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу,
другим людям, самому себе):
 формирование у детей устойчивого интереса к музыкальному искусству и
занятиям;
 формирование уважительного отношения к искусству разных стран и народов;
 воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;
 воспитание аккуратности.
Сроки реализации программы и возраст обучающихся
Программа рассчитана на 1 год обучения при постоянном составе детей (72часа).
Возраст обучающихся: обучения – 8-15 лет.
Наполняемость учебной группы: в группе первого года обучения насчитывается,
как правило, 10-15 чел., Уменьшение численности продиктовано необходимостью
проведения индивидуально-групповой работы с детьми.
Формы и режим занятий
Для реализации программы используются несколько форм занятий:
Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности,
особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий
год. На этом занятии желательно присутствие родителей обучающихся (особенно 1-го
года обучения).
Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в
тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают
преимущественно теоретические знания).
Занятие с различным ритмическим звуком – специальное занятие,
предоставляющее возможность изучать азы на выдержанном или повторяющемся звуке,
пунктирный ритм, половинные и целые ноты.
Занятие формирования детского голоса – проводится работа над звуковедением
учащихся, оно дает ребёнку возможность тренировать всю дыхательную систему.
Занятие с различным звуковедением – детям предлагается работать над голосом с
различным звуковедением: legato, staccato, non legato.
Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную
свободу в исполнении музыкального произведения, в выборе материала и использовании
различных вокальных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка,
раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.
Занятие- интонирования- точное исполнение мелодии; развивает слух учащихся.
Занятие слушания вокального исполнения- урок слушания и анализа
музыкальных произведений, ученики делятся впечатлениями анализируя музыкальные
произведения .
Занятие проверочное – проверить усвоение данного материала и выявить детей,
которым нужна помощь педагога.
Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для
стимулирования творчества детей.
Занятие-экскурсия – проводится в концертных залах.
Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год.
Может проходить в виде отчетного концерта, контрольной работы по вокалу .

Режим занятий
Занятия учебных групп проводятся:
– в первый год обучения – два раза в неделю по 1-2 часа ;
Ожидаемые результаты и способы их проверки
В результате реализации программы предполагается достижение определённого
уровня овладения детьми музыкальной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию,
получат представление о видах и жанрах музыки, овладеют навыками выразительного,
эмоционального исполнения и навыками правильного сценического поведения .
К концу первого года обучения дети будут знать:
 основные правила певческой установки;
 навыки правильного вдоха и выдоха при исполнении;
 свойства правильного формирования гласных звуков;
 азы нотной грамоты;
 основные правила дикции и артикуляции во время исполнения;
уметь:
 слушать, соотносить громкость пения с исполнением товарищей ,
 научиться красиво петь, петь звонко, напевно, чисто и выразительно исполнять
вокальные произведения и постепенно переходить к исполнению более сложных работать
самостоятельно и в коллективе.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебно - тематический план
№

Тема

Введение в программу.

Вокалкак
музыкальной
деятельности.

Формирование
детского
голоса.
Работа над дикцией и
артикуляцией.

вид

Итоговые
формы
контроля
(аттестации)
Практическая
Работа

Всего

теория

практика

практическая
работа

Слушание и исполнение
музыкальных
произведений.
Расширение музыкального
кругозора и формирование
музыкальной культуры.

практическая
работа

Итоговое занятие

Отчетный
концерт

ИТОГО:

Содержание программы
Раздел 1. Введение в программу (2ч.)
Тема 1.1. Знакомство с программой.
Теория(1ч.) Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом первого года
обучения. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом.
Тема 1.2. Правила техники безопасности в кабинете музыки. Теория(1ч.)
Техника безопасности в кабинете музыки. Организация рабочего места, обеспечение
детей музыкальным оборудованием. Знакомство с художественными материалами и
оборудованием.
Раздел 2. Вокал как вид музыкальной деятельности(15 ч,).
2.1 Певческая установка(3ч.).
Теория (1ч.). Практическое занятие(-1)
Общие понятия о солистах, вокальных ансамблях, (дуэте, трио, вокальных ансамблях,
квартете, квинтете) хоровом пении. Предварительное ознакомление с голосовыми и
музыкальными данными учеников. Строение голосового аппарата, функционирование
гортани, работа диафрагмы. Понятие о певческой установке. Правильное положение
корпуса, шеи и головы. Пение в положении стоя и сидя. Мимика лица при пении .
положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка певческой установки
и постоянного контроля за ней .
Тема 2.2. Знакомство с голосовым аппаратом.
Теория( 1ч.) Практическое занятие (4)
Строение голосового аппарата, техника безопасности, включающая в себя профилактику
перезагрузки и заболевания голосовых связок. Основные компоненты системы
голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки.
Тема 2.3. Формирование звуков речи и пения- гласных и согласных Практическое
занятие(3)
Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата.
Верхние и нижние резонаторы.
Тема 2.4. Регистровое строение голоса.
Теория( 1ч.) Практическое занятие(4)
Характеристика детских голосов и возрастные особенности строения голосового
аппарата. Мутация голоса. Пред- мутационный, мутационный и пост- мутационный
периоды развития голоса у девочек и мальчиков.
Раздел 3 Формирование детского голоса. (21 ч.)
Тема 3.1. Музыкальный звук.
Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.
Теория( 1ч.) Практическое занятие(4)
Образование голоса в гортани; атака звука( твердая, мягкая, придыхательная.)
Движение звучащей струи воздуха; образование тембра.
Тембр голоса и его виды

Тема 3.2. Интонирование.
Теория( 1ч.) Практическое занятие(3)
Типы звуковедения: legato и non legato. Понятие кантиленного пения. Пение
staccato.Слуховой контроль за звукообразованием.
Тема 3.3. Дыхание.
Теория( 1ч.) Практическое занятие(3)
Основные типы дыхания: ключичный ,брюшной, грудной, смешанный.
Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания– вдоха, выдоха,
удерживания дыхания. Вдыхательная установка. Воспитание чувства опоры звука на
дыхании. Пение упражнений на crishendo и diminuendo с паузами.
Тема 3.4. Дикция и артикуляция.
Теория( 1ч.) Практическое занятие(4)
Понятие о дикции и о артикуляции. Положение языка и челюстей при пении, раскрытие
рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового
аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой
форманты. Соотношение дикционной четкости с качеством звучания. Формирование
гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии ( по принципу педагогической концепции
Карла Орфа).
Тема 3.5. Развитие чувства ритма.
Практическое занятие(2)
Знакомство с музыкальными формами. Учить детей при исполнении упражнения
сопровождать его выразительностью, мимикой жестами. Раскрытие в детях творческого
воображения, фантазии, доставление радости и удовольствия.
Раздел 4. Слушание и исполнение музыкальных произведений .(19ч.)
Теория( 1ч.) Практическое занятие(1)
Освоение слоговой распевки, своеобразной ладовой окрашенности, ритма и
исполнительского стиля в зависимости от жанра песни.
Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами
изучаемых песен.
Тема 4.1. Освоение жанра народной песни.
Теория( 1ч.) Практическое занятие(6)
Освоение своеобразия народного поэтического языка.
Пение оригинальных народных песен без сопровождения. Пение оригинальных обработок
народных песен с сопровождением музыкального инструмента.
Исполнение народной песни в сольно-вокальном ансамблем.
Тема 4.2. Освоение жанра классической песни.
Теория( 1ч.) Практическое занятие(6)
Освоение жанра классической музыки. Освоение классического вокального репертуара
для детей. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа,
фразировки, различных типов звуковедения.
Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях и
современных композиторов. Пение в соло и в ансамбле. Работа над выразительностью
поэтического текста и певческими навыками. Исполнение произведений с
сопровождением музыкальных инструментов.

Тема 4.3. Певческое поведение.
Теория( 1ч.) Практическое занятие(2)
Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры.
Овладение элементами стилизации, содержащейся в некоторых произведениях
современных композиторов.
Раздел 5.Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной
культуры(13 ч.)
Теория. (1ч.) Практическое занятие(1)
Формирование вокального слуха учащихся, их способности слышать достоинства и
недостатки звучания голоса.
Тема 5.1. Работа над профессиональным слухом.
Теория (1ч.) Практическое занятие(1
Формирование вокального слуха учащихся, их способности слышать достоинства и
недостатки звучания голоса; анализировать качество пения, как профессиональных
исполнителей, так и своей группы.
Тема 5.2.Анализ вокальных произведений.
Теория( 1ч.) Практическое занятие(2)
Обсуждение, анализ, умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей.
Обсуждение своих впечатлений.
Тема 5.3. Занятие проверочное.
Теория( 1ч.) Практическое занятие(1)
Проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь
педагога.
Тема 5.4. Конкурсное игровое занятие.
Теория( 1ч.) Практическое занятие(1)
Строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.
Тема 5.5. Занятие-экскурсия
Практическое занятие(2)
Данный урок проводится, как урок отчета всех ЗУН в концертном зале.
Раздел 6. Итоговое занятие (2ч.)
Подводит итоги работы детского объединения за учебный год.
(Вручение грамот и дипломов.)
«ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ»
При проведении занятий по программе используются следующие формы аттестации
(контроля):
1.
2.
3.
4.

Вводный контроль
Текущий контроль (наблюдение, опрос, практическое задание)
Промежуточный контроль
Итоговый контроль

Вводный контроль – позволяет выявить стартовые знания и внести необходимые
коррективы для работы с учащимися. Проводится в начале учебного года.
Промежуточный контроль – позволяет определить достигнутый на данном этапе
уровень обученности, соответствие его прогнозируемому и, по мере необходимости,
внести коррективы в образовательный процесс. Проводится в конце первого полугодия.
Итоговый контроль – позволяет определить качество усвоения знаний, достигнутый

уровень обученности (уровень теоретической подготовки, сформированность
практических умений и навыков), результативность учебного процесса. Проводится в
конце учебного года.
Кроме того, в течение учебного года посредством наблюдения проводится текущая
аттестация достижений учащихся. Для проведения аттестации используются
разнообразные методы: наблюдение, опрос, практическое занятие с коллективной оценкой
качества выполненной работы. Учащиеся принимают участие в различных мероприятиях,
конкурсах.
В процессе аттестации выясняются следующие вопросы: достигается ли цель учебновоспитательного процесса, существует ли положительная динамика в развитии учащихся
по сравнению с началом обучения, с результатами предыдущих диагностических
исследований.
Оценочные материалы:
Критерии оценки результативности отражают:

уровень теоретических знаний (широту кругозора; свободу восприятия
теоретической информации; свободное владение певческим голосом, расширяет
диапазон , развивает музыкальный, ритмический слух.);

уровень практической подготовки учащихся (соответствие уровня развития
практических умений и навыков программным требованиям; свободное владение ЗУН
вокально-исполнительной деятельности.

уровень развития и воспитанности учащихся (культурного поведения в обществе ;
аккуратность и ответственность при работе;

Степень выраженности оцениваемого качества: высокий, средний, низкий.
5.

«ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
6. ПРОГРАММЫ»

6.1.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Составной частью дидактических материалов является подобранный к программе
учебные пособия.
Примерный перечень предметов необходимые для проведения уроков вокала:
1. Техника: (компьютер, ноутбук, колонки, аппаратура, усилитель, микрофоны,
пульт музыкального управления)
2. Музыкальные инструменты (пианино, синтезатор, гармошка, бубен.)
Техническое оснащение

Успешная реализация программы и достижения обучающихся во многом зависят
от правильной организации рабочего пространства в студии.
Хорошо, если стены помещения, в котором проходят занятия, украшены лучшими
детскими работами.
Комната для занятий должна быть хорошо освещена (естественным и
электрическим светом) и оборудован необходимой мебелью: партами, стульями,
табуретами, шкафами, мольбертами, планшетами для .
Для работы необходимо иметь достаточное количество наглядного и учебного
материала с портретами композиторов.
Для выставок студии (лучшие детские выступления разных лет) желательно иметь
специальные стеллажи. В учебном помещении необходимо иметь специальный
методический фонд, библиотеку по искусству, а также современные технические средства
обучения (телевизор, видеомагнитофон, компьютер, проектор, видеоплеер и др.).
1. Обеспечение программы различными видами методической продукции.
Программа обеспечена разнообразными видами методической продукции. Это,
прежде всего, авторские разработки художественно-творческих игр, адаптированных
для детей младшего школьного и среднего возраста. Это и ситуативные
импровизационные игры, возникающие прямо по ходу отдельных занятий, и заранее
спланированные педагогом игры и игровые ситуации, в которые дети охотно включаются,
изучая те или иные разделы и темы (например, «
Чтобы занятия были увлекательными и интересными, а работа вызывала у детей
чувство радости и удовлетворения, педагогу необходимо создать такие условия для
проведения образовательного процесса, при которых познавательная и созидательная
деятельность переплетались бы со зрелищно-игровым процессом. Такая установка не
только соответствует возрасту детей, для которых предназначена программа, но и
помогает выявить творческие способности детей с учетом возраста и индивидуальности
каждого ребенка, ведь дети принимаются в студию с разной степенью одаренности и
различным уровнем исходной базовой подготовки. Поэтому так важно обеспечить
индивидуальный подход к каждому ребенку.
Игра в этом плане имеет особое значение. Она помогает педагогу выстроить
образовательный процесс по принципу от простого к сложному; освоить материал в
соответствии с индивидуальными возможностями ребенка, создав при этом каждому
ситуацию успеха, ведь каждый ребенок – уникальная личность. Он обладает своим
характером, темпераментом, чувствами, увлечениями. У каждого – свой ритм и темп
работы.
Также игра объединяет детей, содействует формированию детского коллектива. С этой
целью используются практические задания, выполнение которых предполагает организацию
коллективной работы детей.
Дети младшего школьного возраста от природы свободны и раскрепощены. У них
нет комплексов более «взрослых» детей. Они, как правило, не боятся браться за любую
поставленную педагогом задачу. Любая новая технология, новый материал вызывает у
них здоровый активный интерес, желание работать.
На первых занятиях особенно важно похвалить каждого ребёнка за выполненную
работу, внушить уверенность в себе, воодушевить на продолжение обучения.
Эффективно включиться в процесс работы детям помогает на занятиях музыка.
Автором собрана соответствующая коллекция аудиозаписей, составляющая значимую
часть методического сопровождения программы в игровой форме.
Перед началом занятий, а также когда дети устают, полезно проводить игровую
музыкальную разминку .
Игровая гимнастика в виде упражнений «вдоха и выдоха» помогает ребёнку
быстрее освоить основы Дыхания. Концентрический метод обучения пению. Его
основные положения. Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского

голоса; выравнивание звуков в сторону их округления ; пение в нюансе mf для избегания
форсирования звука.
Чтобы дети быстро не утомлялись и не теряли интерес к предмету, полезно вводить
смену видов деятельности и чередование технических приёмов с игровыми заданиями.
Игровые упражнения окрыляют даже самых неуверенных детей, пробуждают
желание экспериментировать, творить, дать своей фантазии «космическую» свободу.
В условиях предвкушения удачи образовательный процесс будет проходить легко,
вызывая активный интерес каждого подростка..
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Оборудование:
 ноутбук;
 Музыкальный аппарат;
 микрофон;
 Музыкальный инструмент

Нормативно-правовые акты и документы, используемые при реализациипрограммы:
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря

2012 года с изменениями 2017 года;
2. Рекомендации Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03;
3. Концепция духовно – нравственного воспитания и развития личности гражданина
России. (2009г.) – М., Просвещение, 2010.
4. Концепция национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,
утвержденная Президентом Российской Федерации Д. Медведевым 4 февраля 2010г. Пр 271 1.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования. М., Просвещение,2010.
6. Вокальная школа России деятельность общеобразовательных учреждений в условиях
введения новых ФГОС общего образования с кейсом проектов локальных актов ОУ (на
примере одного ОУ; начальная ступень), РАО.
7. Примерная программа внеурочной деятельности. Основное образование. М.,
Просвещение, 2010.
8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. №1241
«О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373.
9. Устав ГБУ ДО РД «МАН РД»

Календарно-учебный график
№
9

Месяц

Форма
Занятия

Кол
ичес
тво
часо
в

Тема занятия

Место
проведе
ния

Фор
ма
контр
оля

Сентябр
ь

Теория

1ч.

Кабинет

Беседа

Теория

1ч.

Вводное занятие.
Знакомство с планом
работы объединения.
2.Правила техники
безопасности.

Кабинет

Беседа

теория

1ч.

Вокал как вид
музыкальной
деятельности(15 ч.)
Певческая установка.

Кабинет

Беседа

Теория

Певческая установка.

Кабинет

Беседа

Теория

Знакомство с голосовым
аппаратом.

Кабинет

Беседа

Практика

1
Знакомство с голосовым
аппаратом.

Кабинет

Чис
ло

Время
проведе
ния
Занятия

Практика

Октябрь

Кабинет

Практика

Знакомство с голосовым
аппаратом.

Кабинет

Практика

Знакомство с голосовым
аппаратом.

Кабинет

Практика

Формирование звуков
речи и пения гласных и
согласных.

Кабинет

Знакомство с голосовым
аппаратом.

Исполнен
иемуз.
Произведе
ни
я
Исполнен
иемуз.
Произведе
ни
я
Исполнен
иемуз.
Произведе
ни
я
Исполнен
иемуз.
Произведе
ни
я
Исполнен
иемуз.
Произведе
ния

Практика

Формирование звуков
речи и пения гласных и
согласных.

Кабинет

Исполнен
иемуз.
произвед
ения

Практика

Формирование звуков
речи и пения гласных

Кабинет

Исполнен
иемуз.
Произведе
ния

Теория

Регистровое строение
голоса.

Кабинет

Беседа

Практика

Регистровое строение
голоса.

Кабинет

Практика

Регистровое строение
голоса.

Кабинет

практика

Регистровое строение
голоса

Кабинет

Практика

Регистровое строение
голоса

Кабинет

Теория

Формирование детского
голоса (21ч.)
Музыкальный звук
Высота звука. Работа над
звуковедением и
чистотой
интонирования.

кабинет

Исполнен
иемуз.
Произведе
ния
Исполнен
иемуз.
Произведе
ни
я
Исполнен
иемуз.
Произведе
ни
я
Исполнен
иемуз.
Произведе
ни
я
Беседа

Практика

Музыкальный звук
Высота звука.Работа над
звуковедением и
чистотой
интонирования.

кабинет

Исполнен
иемуз.
Произведе
ния

Практика

Музыкальный звук
Высота звука.Работа над
звуковедением и
чистотой
интонирования.

кабинет

Беседа

Ноябр
ь

Теория

Музыкальный звук
Высота звука.Работа над
звуковедением и
чистотой
интонирования.

Практика

Музыкальный звук
Высота звука.
Работа над
звуковедением и
чистотой
интонирования.

Теория

Практика

кабинет

Беседа

Исполнен
иемуз.
Произведе
ния

Интонирование.

Кабинет

Беседа

Интонирование.

Кабинет

Практика

Интонирование.

Кабинет

Практика

Интонирование.

кабинет

Теория

Дыхание

Кабинет

Исполнен
иемуз.
Произведе
ния
Исполнен
иемуз.
Произведе
ния
Исполнен
иемуз.
Произведе
ни
я
беседа

Практика

Дыхание.

Кабинет

Практика

Дыхание.

Кабинет

Практика

Дыхание.

Кабинет

Теория

Дикция и артикуляция.

Кабинет

Практика

Дикция и артикуляция.

Кабинет

Декабр
ь

Исполнен
иемуз.
Произведе
ния
Исполнен
иемуз.
Произведе
ния
Исполнен
иемуз.
Произведе
ния
Исполнен
иемуз.
Произведе
ния
Исполнен
иемуз.
Произведе
ния

Практика

Дикция и артикуляция.

Кабинет

Практика

Дикция и артикуляция.

кабинет

Практика

Дикция и артикуляция.

кабинет

Практика

Развитие чувства ритма.

кабинет

Практика

Развитие чувства ритма.

кабинет

Теория

Слушание и исполнение
музыкальных
произведений(19ч.)

Кабинет

Практика

Слушание и исполнение
музыкальных
произведений.

Теория

Освоение жанра
народной песни.

кабинет

Практика

Освоение жанра
народной песни.

кабинет

Практика

Освоение жанра
народной песни.

кабинет

Практика

Освоение жанра
народной песни.

кабинет

Практика

ьОсвоение жанра
народной песни.

кабинет

Январ
ь

Исполнен
иемуз.
Произведе
ни
я
Исполнен
ие
муз.
Произведе
ни
я
Исполнен
иямуз.
Произведе
ни
я
Исполнен
иямуз.
Произведе
ни
я
Исполнен
иямуз.
Произведе
ния
Беседа

Исполнен
иямуз.
Произведе
ния
Исполнен
ие
народных
песен
Исполнен
ие
народн
ых
песе
н
Исполнен
ие
народных
песен
Исполнен
ие
народн
ых
песе
н
Исполнен
ие
народных

песен

Практика

Освоение жанра
народной песни.

кабинет

Практика

Освоение жанра
народной песни.

кабинет

Теория